Minister Van Weel (JenV) stelt de toezending uit van de antwoorden op Kamervragen naar aanleiding van het bericht 'Nieuwe trend bij online pesten: 'Het is ongelooflijk triest gedrag''. Het Tweede Kamerlid Wijen-Nass (BBB) had de vragen gesteld.
Kamerstuk | 14-03-2025 Uitstelbrief antwoorden Kamervragen over het bericht over nieuwe trend bij online pesten
Scholen zijn verplicht om een sociaal veilige omgeving te bieden en pesten tegen te gaan. Hoe ze dit precies doen, mogen ze zelf bepalen, zolang ze voldoen aan de Wet veiligheid op school. Dit betekent dat scholen maatregelen moeten nemen om pestgedrag te signaleren, aan te pakken en te voorkomen.
Pesten is een systematische vorm van agressie waarbij iemand herhaaldelijk en opzettelijk schade wordt toegebracht, zowel fysiek als psychisch. Dit kan offline plaatsvinden, zoals op school of op het werk, maar ook online via sociale media en chatgroepen. Pesten stopt niet vanzelf en heeft ingrijpende gevolgen voor het slachtoffer, de pester en de omstanders. Het is daarom cruciaal om in te grijpen en een veilige omgeving te creëren waarin pesten geen kans krijgt.
Scholen moeten zorgen voor een sociaal veilige omgeving en moeten pesten tegengaan. Hoe ze dit doen, mogen scholen zelf bepalen. Ze moeten wel voldoen aan de Wet veiligheid op school.
Bescherming van mentale gezondheid op de werkvloer: de cruciale rol van een trauma-geïnformeerde aanpak tegen pesten
Pesten en intimidatie op de werkvloer hebben ingrijpende gevolgen voor de mentale gezondheid van werknemers. De impact gaat verder dan alleen het slachtoffer en beïnvloedt de hele werkomgeving. Stress, angst, burn-out en verminderde productiviteit zijn veelvoorkomende gevolgen van een toxische werksfeer. Een trauma-geïnformeerde aanpak biedt een effectieve manier om pesten te voorkomen, signaleren en aanpakken.
Pesten en intimidatie zijn niet alleen problemen op het schoolplein, maar komen ook veelvuldig voor in de werkomgeving. Opmerkingen, roddels, buitensluiting en structurele kleineringen kunnen ervoor zorgen dat werknemers zich onveilig voelen en hun welzijn en productiviteit afnemen. Maar wanneer wordt dergelijk gedrag beschouwd als grensoverschrijdend of zelfs als juridische intimidatie? Wat zijn de gevolgen voor werkgevers en werknemers? En hoe kan een organisatie voorkomen dat er een giftige werkcultuur ontstaat?
Nee, AI is niet de nieuwe vorm van pesten in de zin dat de technologie zelfstandig individuen gaat pesten. De bronnen en onze eerdere gesprekken richten zich voornamelijk op AI als een hulpmiddel om cyberpesten te bestrijden. Het is echter belangrijk om de relatie tussen AI en pesten op de volgende manieren te begrijpen:
Pesten is een hardnekkig probleem in basisscholen, waarbij veel pestgedrag buiten het zicht van leerkrachten plaatsvindt. Nieuwe technologieën kunnen helpen om de sociale dynamiek in de klas beter te begrijpen en daarmee effectiever in te grijpen. Onderzoek van de Radboud Universiteit laat zien dat trackingtechnologie, oorspronkelijk ontwikkeld voor koeien in de stal, waardevolle inzichten kan geven in hoe leerlingen zich in de klas bewegen.
Gebruik rollenspellen om leerlingen te leren omgaan met pestgedrag.
Was jij vroeger degene die altijd een weerwoord had tegen leraren Heb je ooit meegedaan aan pesterijen waarvan je nu denkt hoe heb ik dat kunnen doen Of heb je iemand bewust op een manier behandeld waar je later spijt van kreeg. In de rubriek niet trots op delen mensen de dingen die hen nog steeds achtervolgen Vandaag het verhaal van Mark 46. Hij en zijn klasgenoten speelden een hoofdrol in het vroegtijdige vertrek van hun wiskundeleraar
In veel bedrijven heerst een cultuur waarin medewerkers niet openlijk spreken over problemen, fouten of verbeterpunten. Dit zwijgen kan grote gevolgen hebben voor de productiviteit, het werkklimaat en zelfs de financiële gezondheid van een organisatie. Medewerkers die zich niet vrij voelen om te spreken, houden waardevolle informatie achter, wat leidt tot gemiste kansen, onnodige kosten en een verhoogd risico op bedrijfsschade.
Pesten is gedrag, zowel in het echt als online, dat invloed heeft op iemands gevoel van veiligheid, eigenwaarde en controle over het eigen leven. Het gaat niet alleen om wat er gebeurt, maar vooral om wat het met iemand doet. Pesten hoeft niet herhaald of bewust gemeen bedoeld te zijn om pijn te doen. Eén nare opmerking of actie kan al grote impact hebben, vooral als het in een omgeving gebeurt waar anderen het zien, niets doen of meedoen.
Wil je als school een effectieve en wetenschappelijk onderbouwde methode om pesten te voorkomen De Bullying Prevention Tool van de Anti-Bullying Alliance ABA biedt scholen een krachtige aanpak om een veiligere schoolomgeving te creëren Deze tool helpt schoolleiders docenten en zorgcoördinatoren om pestgedrag structureel aan te pakken en een positieve groepsdynamiek te bevorderen
Met de juiste strategieën kun je als school niet alleen pesten verminderen maar ook zorgen voor een inclusieve en veilige leeromgeving waarin alle leerlingen zich gerespecteerd voelen
Het verhaal van een 14-jarig meisje dat door pesten al weken niet naar school durft, raakt een gevoelige snaar. Online en in de media delen talloze mensen hun eigen ervaringen met pesten, variërend van onbegrip en verdriet tot pure woede over het gebrek aan ingrijpen. Ouders, leraren en experts vragen zich af: hoe stoppen we pesten en zorgen we dat kinderen zich weer veilig voelen?
Deze studie onderzoekt de relatie tussen het gebruik van anti-pestmaatregelen door leerkrachten (individueel en op klasniveau) en kenmerken van de leerkracht en de school in Litouwen. Het richt zich op de implementatie van het Olweus Bullying Prevention Program (OBPP) en analyseert hoe demografische gegevens van leerkrachten, evenals schoolgrootte en de duur van de OBPP-implementatie, de inspanningen van leerkrachten beïnvloeden. De studie identificeerde drie dimensies van de implementatie van anti-pestmaatregelen door leerkrachten: klassenmanagement, tutoraat en directe interventie bij pes
Uit onderzoek blijkt dat de manier waarop leerkrachten anti-pestmaatregelen toepassen, sterk afhankelijk is van hun eigen kenmerken, zoals leeftijd, geslacht en werkervaring, evenals de schoolomgeving waarin zij werken. Een effectieve aanpak van pesten vraagt om een goed begrip van deze factoren en een gerichte strategie om leerkrachten hierin te ondersteunen.
Pesten is meer dan een ruzie tussen twee mensen. Het gebeurt systematisch, is gemeen bedoeld en er is altijd sprake van ongelijke machtsverhoudingen. Dit betekent dat de pester meer macht heeft dan degene die gepest wordt. Dit kan komen door fysiek sterker zijn, populairder zijn in de groep of meer invloed hebben op anderen. Juist doordat deze machtsverhouding niet gelijk is, kan pesten niet zomaar door één persoon gestopt worden. Het vraagt om een gezamenlijke aanpak van de groep, school, ouders en omstanders.
Pesten komt overal voor: op school, op het werk, in de sportvereniging, online en zelfs thuis. Misschien zie jij het gebeuren. Misschien voel je dat er iets niet klopt, maar weet je niet zeker wat. Misschien durf je er niets van te zeggen. Toch kun jij een verschil maken. Pesten stopt niet vanzelf. Pas als omstanders iets doen, verandert het groepsproces. Daarom is de belangrijkste vraag: Wat kun jij doen als je pesten ziet?